Thứ Hai, 24/08/2026 10:34 (GMT+7)

Hãy trả lại thời gian cho giáo viên tập trung chuyên môn

Theo Thứ trưởng Bộ GDĐT Phạm Quang Hưng, không thể yêu cầu giáo viên đổi mới nếu quỹ thời gian của thầy cô vẫn bị chiếm bởi những công việc ngoài chuyên môn.
Ảnh đại diện tin bài

Cần giảm áp lực cho giáo viên, thi cử cho học sinh. Ảnh: Hữu Chánh

Nhiều năm qua, giáo dục liên tục nói về giảm tải, đổi mới phương pháp, phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.

Thế nhưng ở không ít nơi, giáo viên vẫn phải dành quá nhiều thời gian cho hồ sơ, báo cáo, hội họp, phong trào, cuộc thi, các loại minh chứng.

Nếu không giải quyết được những căn bệnh này, yêu cầu “đổi mới giáo dục” rất dễ trở thành một khẩu hiệu đẹp.

Tại Hội nghị tổng kết năm học 2025-2026 và triển khai nhiệm vụ năm học 2026-2027 của Hà Nội ngày 21.8, Thứ trưởng Bộ GDĐT Phạm Quang Hưng nhấn mạnh tinh thần “giảm để tăng”: giảm hồ sơ, báo cáo, hội họp, cuộc thi và phong trào hình thức để tăng thời gian cho dạy học, sinh hoạt chuyên môn và hỗ trợ học sinh.

Giáo viên không thể vừa là người dạy học, vừa là nhân viên hành chính, vừa chạy phong trào, vừa hoàn thành hàng loạt báo cáo mà vẫn có đủ thời gian để nghiên cứu bài giảng và quan tâm đến từng học sinh.

Muốn thầy cô đổi mới, trước hết phải trả lại cho họ thời gian dành cho chuyên môn.

Bệnh thành tích chính là một trong những nguyên nhân khiến áp lực không giảm được. Trường học phải chạy theo thành tích, thứ đáng lẽ phải được đo bằng chất lượng thật lại được thể hiện bằng những con số và hồ sơ đẹp.

Đáng nói hơn, bệnh thành tích không chỉ làm giáo viên mệt mỏi, nó còn đẩy áp lực xuống học sinh.

Học sinh đáng lẽ cần được học để hiểu, khám phá và phát triển năng lực lại có thể bị cuốn vào vòng xoáy điểm số.

Học để thi, luyện để thi, học thêm để thi, rồi tiếp tục thi để chứng minh kết quả. Muốn giảm áp lực thi cử, không thể chỉ giảm vài kỳ thi, mà phải thay đổi cách đánh giá.

Cần giảm những kỳ thi, cuộc thi không cần thiết; tăng đánh giá quá trình; chú trọng khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng, tư duy và sự tiến bộ của từng học sinh.

Đặc biệt, phải chấm dứt tư duy lấy thành tích của học sinh để đánh giá giáo viên một cách máy móc.

Chuyển đổi số và trí tuệ nhân tạo có thể giúp giảm việc, nhưng chỉ khi được dùng đúng mục đích. Nếu công nghệ tạo thêm biểu mẫu, thêm tài khoản, thêm báo cáo thì đó không phải chuyển đổi số để giảm tải, mà là số hóa sự quá tải.

Việc gì không phục vụ trực tiếp cho dạy và học thì mạnh dạn bỏ, báo cáo nào có thể tích hợp thì tích hợp, cuộc họp nào không cần thiết thì không tổ chức, cuộc thi nào không tạo giá trị giáo dục thì dừng.

Nói “giảm áp lực” ai cũng đồng tình, nhưng nếu không dám bỏ những việc không cần thiết, áp lực sẽ chỉ được chuyển từ dạng này sang dạng khác.

Giáo viên phải đứng trên bục giảng nhiều hơn ngồi trước máy tính làm hồ sơ, học sinh được học nhiều hơn thi.

Lê Thanh Phong (laodong.vn)
Nước ngập sau mưa không chỉ là chuyện giao thông, mà còn là câu chuyện sức khỏe cộng đồng
Nước ngập sau mưa không chỉ là chuyện giao thông, mà còn là câu chuyện sức khỏe cộng đồng

(SKTE) - Sau một cơn mưa lớn, điều dễ thấy nhất là đường ngập, xe chết máy, người đi làm về muộn, trẻ em tan học trong cảnh nước lênh láng trước cổng trường. Nhưng phía sau sự bất tiện ấy còn có một vấn đề ít được chú ý hơn: sức khỏe cộng đồng. Nước ngập không chỉ làm chậm một chuyến đi. Nó có thể mang theo rác thải, nước cống, vi khuẩn, hóa chất, mầm bệnh và nhiều nguy cơ âm thầm đối với trẻ em, người già, người lao động phải di chuyển ngoài đường.

Đề xuất mốc 18 tuổi cho người thân, 25 tuổi với người ngoài
Đề xuất mốc 18 tuổi cho người thân, 25 tuổi với người ngoài

SKTE - Nhằm bảo vệ sức khỏe thể chất, tinh thần của người hiến và ngăn ngừa nạn mua bán tạng, Bộ Y tế vừa đề xuất quy định mới: Người từ đủ 18 tuổi chỉ được hiến bộ phận cơ thể cho thành viên gia đình, và phải từ đủ 25 tuổi nếu hiến cho người không cùng huyết thống.

Rèn cho trẻ kỹ năng quản lý cảm xúc
Rèn cho trẻ kỹ năng quản lý cảm xúc

(SKTE) - Một đứa trẻ biết quản lý cảm xúc không phải là đứa trẻ lúc nào cũng ngoan, im lặng, nghe lời và không bao giờ tức giận. Quản lý cảm xúc là khi trẻ dần học được cách nhận ra mình đang buồn, giận, sợ, thất vọng hay quá tải; biết nói ra điều đó bằng lời phù hợp; biết dừng lại trước khi làm tổn thương bản thân hoặc người khác. Đây không chỉ là kỹ năng ứng xử, mà là nền tảng quan trọng của sức khỏe tinh thần và nhân cách trẻ.

Cải thiện sinh kế cho người dân tộc thiểu số Sơn La, thông qua nông nghiệp và sức khỏe dinh dưỡng
Cải thiện sinh kế cho người dân tộc thiểu số Sơn La, thông qua nông nghiệp và sức khỏe dinh dưỡng

(SKTE) - Hội thảo chia sẻ và nhân rộng kết quả, bài học kinh nghiệm từ mô hình dự án “Cải thiện sinh kế của người dân tộc thiểu số tại tỉnh Sơn La thông qua nông nghiệp và cải thiện dinh dưỡng”, do Save the Children Việt Nam, phối hợp với Ban Quản lý Dự án tỉnh Sơn La tổ chức sáng 24/9 tại Hà Nội. Đây là dịp để các cơ quan quản lý nhà nước, đối tác phát triển, chuyên gia, đại diện cộng đồng cùng nhìn lại những kết quả đạt được sau 3 năm triển khai dự án; đồng thời thảo luận các giải pháp nhằm duy trì và nhân rộng các mô hình hiệu quả trong thời gian tới.

Logo Tạp chí Sức khỏe trẻ em
© Bản quyền 2024 Sức khỏe Trẻ em
Hotline: Hà Nội - (024) 37 765 156 / TP HCM - 0936813116